教育知识与能力
中学《教育知识与能力》练习题(三)
日期:2017-08-07         来源:

一、单选题:

1 教育可以改变人们的“重男轻女”的传统意识,从而降低了女胎的流产率,进而调整新生儿的性别比例达到自然平衡。这说明教育具有()。

A、减少人口增长的功能  B、提高人口质量的功能

C、促进人口流动的功能  D、改善人口结构的功能 

2 青春期正处于中学生第二次生长高峰的急骤变化时期,最明显的特点是身体外形的剧变、脑的发育、性的成熟和发育和()。

A、体质的增强         B、运动能力增强

C、体内机能的增强  D、心理情感的稳定 

3 《劝学》中 “蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。”这里所包含的影响人发展的因素是( )。

A、遗传基因    B、环境因素

C、教师要求    D、个体努力 

4 遗传素质为人的发展提供了( )。

A、现实性   B、必然性   C、方向性   D、可能性 

5 教师教育学生应该因材施教。其依据是青少年身心发展具有( )。

A、顺序性   B、阶段性

C、差异性   D、不均衡性 

6 学校教育对个体发展的作用是( )。

A、决定作用   B、主导作用

C、奠基作用   D、促进作用 

7 下列不属于对“学生主观能动性”描述的是( )。

A、学生具有自觉性  B、学生具有独立性

C、学生具有创造性  D、学生具有可塑性 

8 在一个人的发展过程中,有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平,有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟水平。这反映了人的发展具有( )。

A、顺序性    B、阶段性

C、差异性    D、不均衡性 

9 一些事例显示,对“兽孩”进行的补救不很成功。这说明人的发展具有( )。

A、顺序性    B、可逆性

C、模仿期    D、关键期 

10 “有的儿童情感深沉、持久,而有的儿童则表现为奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展具有( )。

A、顺序性    B、不均衡性

C、可变性    D、个体差异性

11 “孟母三迁”的故事说明在人的发展中具有重大的作用的是( )。

A、遗传      B、环境

C、教育      D、人的主观能动性 

12 教科书是根据一定的标准,撷取文化精华而编成的。这说明了教育具有( )。

A、传递—保存文化的功能  B、传播—交流文化的功能

C、选择—提升文化的功能  D、创造—更新文化的功能

13 人心理发展的前提条件是( )。

A、环境因素   B、个体因素

C、遗传因素   D、教育因素 

14 人生命的第一年和青少年时期是个体进入成年期以前的两次加速期,这说明人的身心发展具有( )。

A、顺序性       B、阶段性

C、不平衡性    D、个体差异性 

15 人的自觉能动性的最高表现是( )。

A、主体活动的选择性   B、主体活动的计划性

C、主体活动的预见性   D、主体活动的创造性 

16 教育教学中的“一刀切”违背了人的身心发展的( )。

A、阶段性        B、顺序性

C、不平衡性    D、差异性 

17 英国教育哲学家洛克提出了“白板说”,认为外部的力量决定了人的发展。这是()。

A、外铄论的观点       B、内发论的观点

C、多因素论的观点   D、反映论的观点 

18 盲人的触觉、听觉一般非常灵敏,这说明了人的身心发展具有( )。

A、顺序性     B、不平衡性

C、互补性     D、个别差异性 

19 决定教育的领导权是( )。

A、生产力     B、政治经济制度

C、文化         D、科学技术 

20 杜威所讲的对文化的简化、净化、平衡作用,就是教育对文化( )。

A、传递功能    B、传播功能

C、交流功能    D、选择功能

21 人力资本理论的提出者是( )。

A、舒尔茨    B、巴勒特    C、卢梭    D、杜威 

22 在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展,这句话的意思是说( )

A、学生在教育活动中是被动的客体

B、教师在教育活动中是被动的客体

C、要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

D、教师在教育活动中是不能起到主导作用 

23 教育的本体功能之一是( )。

A、减少人口数量、提高人口素质   B、促进生产发展,服务经济建设

C、对政治经济有巨大的影响作用   D、加速年轻一代身心发展与社会化进程 

24 教育的最基本的职能是( )。

A、传播文化    B、生产功能

C、培养人才    D、人口功能 

25 “环境决定论”的代表人物是( )。

A、霍尔   B、华生   C、高尔顿   D、格赛尔

26 人的发展总是受到社会的制约,这意味着( )。

A、教育要坚持社会本位的价值取向   B、教育要充分考虑社会发展的需要

C、教育目的的确定不应从个人出发   D、教育要为社会生活做准备 

27 人力资本理论认为,人力资本是经济增长的关键,教育是形成人力资本的重要力量。这一理论的主要缺陷是( )。

A、忽视了教育的其他社会功能                  B、有教育万能论的倾向

C、忽视了劳动力市场中的其他筛选标准   D、夸大了教育对人力资本的作用 

28 在教育的本质属性问题上,有一种观点认为教育的本质在于焕发人的天性,培养人的智慧,完善人的个性,使之成为完人。这种理论称为( )。

A、工具论    B、本体论

C、成层论    D、个性化说 

29 “人类之所以千差万别,就是由于教育之故”。这种观点属于( )。

A、遗传决定论   B、教育万能论

C、教育独立论   D、主体活动论 

30 人力资本理论的主要代表是( )。

A、舒尔茨   B、巴勒特   C、卢梭   D、杜威

31 人力资本理论的核心观点是( )。

A、增加教育投资   B、提高人口质量、增强人口素质

C、提高教育质量   D、增加人力投资、促进经济发展 

32 强调教育的信号本质,强调筛选作用为教育的主要经济价值的理论是( )。

A、教育万能论    B、人力资本理论

C、文凭理论        D、教育选择理论 

33 农民工子女教育成为一个现实问题。这一现象说明教育受制于( )。

A、人口因素   B、经济发展

C、政治因素   D、文化因素 

34 教育可以促进科学技术的发展,这说明了教育具有( )。

A、生产性    B、阶级性

C、历史性    D、民族性 

35 根据我国19871%人口抽样调查资料,1986年全国文盲、小学、初中、高中、大学生文化程度育龄妇女的总和生育率分别为2.95()2.48()2.31()1.81()1.26()。这说明教育具有( )。

A、人口功能   B、政治功能

C、经济功能   D、文化功能

36 以下对于文化传统与教育发展的关系的述说不正确的是( )。

A、文化传统影响和制约着教育内容的选择

B、文化传统影响和制约着教育目的的确定

C、文化传统直接决定着教育的性质

D、文化传统影响和制约着教育改革的政策 

37 决定教育性质的根本因素是( )。

A、社会生产力    B、政治经济制度

C、人口数量        D、文化传统 

38 社会对教育事业的需求程度最终取决于( )。

A、生产力水平    B、社会制度

C、文化背景        D、科技水平 

39 以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是( )。

A、人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素

B、人口就业结构制约着教育的内部结构

C、人口的地域分布制约着学校布局和办学形式

D、教育的发展可以改善人口素质

40 在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代,教育的这种功能称之为( )。

A、传递—保存文化功能     B、传播—丰富文化功能

C、选择—提升文化功能     D、创造—更新文化功能

41 教育现代化的最高目的是实现( )。

A、教育观念现代化    B、人的现代化

C、教育条件现代化       D、教育内容现代化 

42 人类教育赖以存在和发展的决定性力量是( )。

A、人口环境     B、自然环境

C、政治制度     D、社会生产 

43 教育与政治的关系是( )。

A、领导与被领导的关系           B、配与被支配的关系

C、相互依存相互作用的关系    D、决定与被决定的关系

44 科教兴国战略提出的时间是( )。

A19953    B19955

C19875    D19896

45 主张根据儿童的兴趣和需要去设计教育活动的教育家是( )。

A、柏拉图     B、洛克     C、华生     D、杜威 

46 亚当·斯密在《国富论》中把学生在学校中学到的“有用才能”看成是一种固定资本。这说明教育具有( )。

A、政治功能    B、育人功能

C、文化功能    D、经济功能 

47 青春期的青少年身高体重的增长达到较高水平,而骨化却远远没有完成。这说明人的发展具有( )。

A、阶段性       B、不均衡性

C、可变性       D、差异性

48 个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为( )。

A、关键期       B、机能期

C、发展期       D、差异期 

49 “给我一打健全的儿童,我可以任意加以改变,使他们成为律师、医生……或者成为乞丐、盗贼。”持这种观点的理论是( )。

A、遗传决定论   B、环境决定论

C、教育决定论   D、主观能动论 

50 决定教育的领导权是( )。

A、生产力    B、政治经济制度

C、文化        D、科学技术

51 设立什么样的学校,开设什么样的专业,各级各类学校之间的比例如何,各种专业之间的比例如何,都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了( )。

A、生产力的发展决定着教育目的的性质

B、生产力的发展必然引起教育结构的变化

C、生产力的发展制约着人才培养的规格

D、生产力的发展促进着教学方法发展与改革 

52 认为教育不单是一种消费活动,也是一种投资活动,具有提高劳动生产率、促进生产的经济效益的功能。持这一观点的理论是( )。

A、筛选假设理论    B、人力资本理论

C、本体论               D、成层论 

53 强调教育的信号本质和文凭的重要性的理论是)。

A、自然教育论   B、筛选假设理论

C、劳动市场论   D、人力资本理论 

54 人的发展具有两条规律:中心四周律和头尾律。这说明人的身心发展具有( )。

A、顺序性      B、阶段性

C、差异性      D、不平衡性 

55 《学记》中说:“建国君民,教学为先。”、“化民成俗,其必有学。”这说明教育具有( )。

A、政治功能    B、经济功能

C、文化功能    D、派生功能 

56 机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。这体现了个体的身心发展具有( )。

A、阶段性    B、整体性    C、不均衡性    D、互补性 

57 教学中“拔苗助长”“凌节而施”违背了个体身心发展的( )。

A、顺序性规律         B、阶段性规律

C、不平衡性规律     D、个别差异性规律 

58 “饥馑的灾民,大约总不会去种兰花;贾府的焦大,也不会去爱林妹妹。”这说明人的发展受( )。

A、物质条件的制约    B、文化背景的影响

C、社会风气的影响    D、家庭气氛的制约

59 “近朱者赤,近墨者黑。”说明对人的发展中具有重要作用的是( )。

A、遗传     B、环境

C、教育     D、主观能动性

60 “龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞。”这一说法属于( )。

A、遗传决定论    B、环境决定论

C、辐合论            D、主体论

二、简答题:

1 阅读下述材料,回答下列问题:(1)材料中包含什么教育学原理?(2)简述该原理的主要内容。(3)结合材料用相应原理进行分析。 

《伤仲永》 金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之,父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母收族为意,传一乡,秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆可观者,邑人奇之,稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环竭于邑人.不使学。予闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣,令作诗,不能称前人之闻。又七年,还自扬州,复归舅家,问焉,曰:“泯然众人矣。”

三、材料分析题:

1 阅读下述材料,回答下列问题: 今年秋季开学不久,类似学校通知新生家长为孩子做“智力测验”的事件时有发生。家住老西门附近的一位刘姓家长反映:她的女儿从小娇生惯养,并有外祖父母领管,因为女儿未经过托儿所和幼儿园,刚进校后,对学校生活感到既新鲜有陌生,有着一种难以言表的好奇感,加上女儿生性文静,不喜欢和同学说话和玩,班主任老师见她整日闷声不响,就对家长说:“我看你女儿脑子不灵活,有些傻,你最好带她去做一次测试。” 1)班主任的做法恰当吗?为什么? 2)“智力测验”能否决定人的发展? 3 结合材料与相关教育学原理评价这种做法。

2 阅读下述材料,回答下列问题: 1)材料说明了什么教育学原理? 2)结合材料分析其中所包含的原理。 

财政对教育的投入力度持续加大,贫困学生资助政策体系建立健全在党中央和国务院的重视下,财政投入力度显著增大,教育经费筹措机制不断完善2007年,我国教育经费总投入为12148.07亿元其中,财政性教育经费(包括各级财政对教育的拨款、征收用于教育的税费、企业办学中的企业拨款以及校办产:业减免税等项)8280.2l亿元,比上年的634836亿元增长30.43%,占教育经费总投入的68%,占当年GDP3.32%,达到20世纪90年代初以来这一指标有可比性的最高水平,但是,离原计划2000年达到的4%的指标依然存在不小差距。同年全国非财政性经费3867.86亿元,占教育经费总投入的32%。财政性和非财政性教育经费占GDP比重分别变为3.22%和15.03%。据计算,20032007年全国财政用于教育支出累计2.43万亿元,比上一个五年增长了1.26倍,总体上看财政对教育的投入力度是存逐步增大的。2005年,国务院决定建立中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障新机制,2006年新修订的《义务教育法》将义务教育经费全面纳入财政保障范围,2007年全国义务教育经费投入5034亿元,占教育总投入的41.5%,其中财政性经费4442亿元,占义务教育总投入的88.2%,非财政性投入592亿元,占义务教育总投入的11.8%,呈现出政府投入比重迅速增大的态势,预计义务教育阶段的财政性投入比重有可能达到90%一95%。

3、阅读下述材料,回答下列问题: 1)写出下述材料反应的教育原理。 2)简述该原理的内容。 3)结合材料分析教育与科学技术之间的关系。 

材料1:欧洲在古希腊时期出现了科学研究和教学相统一的学园——缪斯学院,它使古希腊的科学中心从雅典转移到了亚历山大城。 

材料21775年,法国将巴黎科学院改组为法兰西学院所属的一个部门,使法国的科学研究全部集中在高校,当时的法国科学技术成就跃居世界首位。 材料3:美国的理工科博土有近一半在高等学校工作,美国的科学家被高等学校聘用的约占科学家总数的40%。美国高等学校担负了全国基础研究的60%,应用研究的15%。1978年,美国基础研究共支出60亿美元,其中大学占了60%。

4 阅读下述材料,回答下列问题: 1)写出材料中包含的教育原理。 2)结合材料解释这个原理。 

中国成立以来历次人口普查资料统计,1964年第二次全国人普查时,13岁及以上人口平均受教育年限为23(按当时数据口径)1982年、1990年、2000年的第三、四、五次全国人口普查时,15岁及以上人口的平均受教育年限分别为4.61年、5.51年和7.11年,2005年达到8.5年。人力资本的积累也带来人口教育成就的变化。根据2000年第五次全国人口普查数据,15岁及以上人丁的文盲率由1982年的22.81%下降到6.72%,受过大专及以上的人口比重由0.6%提高到3.6%。根据2007年全国人口变动情况抽样调查数据,6岁及6岁以上人口接受过大专及以上人口所占的比例达到6.6%。依此推算,2007年全国受过高等教育的人口已超过8000万人。

四、辨析题:

1 教育决定人的命运,该说法正确与否。

2 教育独立是指教育要独立于政党,该说法正确与否。

3 增加教育投资是人力资本理论的基本出发点,该说法正确与否。

4 人口数量直接决定着教育事业发展的规模和速度,该说法正确与否。

5 政治决定教育的领导权和教育制度,该说法正确与否。

6 教育效益是指教育能产生经济效益,该说法正确与否。

7 教育的文化功能主要表现为知识“再生产”的功能,说法正确与否。

8 教育过程就是促进学生个体社会化的过程,说法正确与否。

9 人力资本论强调文凭的重要性,说法正确与否。

 

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